Instrumento de evaluación segundo grado

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Equipo: Partida Franco María de Jesús Rojas Irigoyen Luz María

 

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Aprendizaje esperado:			Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma ascendente o descendente.
Contenido:			Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados: complemento, diferencia.
Intención didáctica:			Que los alumnos reflexionen sobre la manera de relacionar datos para resolver problemas de complemento o de diferencia, y cómo representar por escrito esa relación.
Lección:			#22. ¿Qué debo hacer?
I    N    S    T    R    U    M    E    N    T    O      DE      E    V    A    L    U    A    C    I    Ó    N
Grupo: 2° A		INDICADORES
N°	Alumno	1. Reconoce que existe una operación para encontrar el resultado		2 Reconoce el concepto de sustracción	3. Identifica la sustracción como la operación necesaria para resolver un problema de complemento o diferencia	4.  Utiliza la sustracción para resolver problemas de complemento o diferencia	5. El alumno relaciona los datos presentes para resolver el problema planteado y emplea la narrativa para explicar el procedimiento utilizado.
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N     I     V     E     L     E     S      DE      L     O     G    R    O
ÓPTIMO	EFICIENTE	SUFICIENTE	INSUFICIENTE
Reconoce y utiliza la sustracción como medio y operación para llegar al resultado correcto, analiza los datos, redacta la narrativa de lo realizado y además propone una operación diferente a la sustracción para emplearla en la resolución del problema.	Reconoce y utiliza la sustracción para llegar al resultado correcto, analiza los datos presentes pero no realiza una narrativa ni propone un procedimiento diferente para la resolución del problema.	Responde el problema pero utilizando una operación diferente a la sustracción, no analiza los datos por tanto no realiza narrativa	Analiza los datos del problema, pero no logra encontrar un procedimiento u operación para obtener el resultado correcto.

RÚBRICA:

La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.

Para valorar la actividad del estudiante y la evolución de ésta elegimos una rúbrica que permite reconocer el aprendizaje que los alumnos han adquirido a lo largo de la sesión de trabajo. Además con los indicadores propuestos se evalúa gradualmente la pertinencia del lenguaje (sustracción = resta) y las herramientas para explicar y argumentar los resultados obtenidos  (narrativa). En cada uno, se hace hincapié en los conceptos a trabajar durante este contenido.

El objeto de evaluación se refiere al componente que se evalúa, respecto al cual se toman decisiones en función de un conjunto de criterios establecidos. Con base en el Plan de estudios 2011. Educación Básica, el objeto de evaluación son los aprendizajes de los alumnos.

Con base en el enfoque formativo de la evaluación, los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas que se esperan en beneficio de los alumnos.

Para sustentar el primer indicador “Reconoce que existe una operación para encontrar el resultado” se tomará en cuenta los pasos a seguir que el niño realice en las resoluciones para encontrar un resultado que lo lleve a reflexionar y analizar lo que se le está pidiendo de acuerdo al contenido que se esté implementando.

 Para el segundo indicador “Reconoce el concepto de sustracción” se busca que el alumno reconozca por si solo que es lo que se le está pidiendo en este caso es que reconozca por si solo el concepto sustracción (resta) que le permitirá que realice situaciones donde pueda utilizando de una manera correcta, para que el alumno se apropie de este término se le aplicarán contenidos adecuados a su nivel de dificultad.

Para el tercer indicador “Identifica la sustracción como la operación necesaria para resolver un problema de complemento o diferencia” se tomó en cuenta este indicador porque le permitirá al alumno identificar exactamente lo que se le puede pedir en situaciones problemáticas en este caso será la sustracción para que pueda resolver problemas que impliquen este término.

En el cuarto indicador “Utiliza la sustracción para resolver problemas de complemento o diferencia” ya se le evaluará si el alumno se apropió del concepto de sustracción y si ya lo pone en práctica en cualquier situación que se le pida, al momento que el alumno aplique este concepto adecuadamente el podrá resolver de una manera más concreta las operaciones que se les pida sin ninguna dificultad.

Para el quinto indicador “El alumno relaciona los datos presentes para resolver el problema planteado y emplea la narrativa para explicar el procedimiento utilizado”. En este indicador se evaluará la narrativa que el haga al momento de explicar la resolución de problemas, también se tomará en cuenta la relación que tienen con los datos a presentar en este caso, se analizarán si determina correctamente los datos a mostrar en cada situación a problematizar.